{"product_id":"the-art-of-story-telling-ai-ja","title":"The Art of Story-Telling — 物語を語る技法","description":"\u003cp style=\"font-weight:bold;margin:0 0 .6em;\"\u003e全59ページ\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eThe Art of Story-Telling（物語を語る技法）の日本語版です。分野は「語り・構成」です。AI翻訳をもとに校閲・編集しました（全59ページ）。\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e会員登録とメルマガ配信登録（どちらも無料）をすると、ページ下部のビューアでオンライン閲覧できます。この商品をご購入いただくと、文字情報入りのPDF（59ページ）をダウンロードできます。\u003c\/p\u003e\u003cp style=\"margin:1em 0 0;\"\u003e\u003ca href=\"\/ko-kr\/customer_authentication\/login?return_to=%2Fproducts%2Fthe-art-of-story-telling-ai-ja\" style=\"display:inline-block;padding:.7rem 1.4rem;background:#334FB4;color:#fff;text-decoration:none;border-radius:4px;margin:0 .5rem .5rem 0;font-weight:bold;\"\u003e会員登録はこちら\u003c\/a\u003e\u003ca href=\"#cld-gate\" style=\"display:inline-block;padding:.7rem 1.4rem;background:#334FB4;color:#fff;text-decoration:none;border-radius:4px;margin:0 .5rem .5rem 0;font-weight:bold;\"\u003eメルマガ配信登録はこちら\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e\u003cdetails style=\"margin-top:1.2em;border:1px solid #ddd;border-radius:6px;padding:.6em 1em;\"\u003e\u003csummary style=\"cursor:pointer;font-weight:bold;\"\u003e内容の要約を読む\u003c\/summary\u003e\u003cdiv style=\"margin-top:1em;font-size:.95em;line-height:1.9;\"\u003e\n\u003cp\u003e※全文は文字数が多いため、各項目の冒頭部分を抜粋した要約を掲載しています。全文はページ下部のビューアでお読みいただけます。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e1\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eThe Art of Story-Telling物語を語る技法1914年版／固定ID対応ジュリア・ダロウ・カウルズ 著AI翻訳日本語版出版：STRAIGHT MAGIC SHOP 2本書と収録範囲について\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e本書は、ジュリア・ダロウ・カウルズ著『The Art of Story-Telling,\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003ewith nearly half a hundred stories』の1914年版を、ProjectGutenberg #66303のHTML・TXT・EPUBと照合して整理したAI翻訳日本語版です。読書本文には、序文、第一部全十二章、第二部の導入を収録しました。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003eお問い合わせ\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003emailto:info@straightplayingcards.com5著者本文固定ブロックID・章開始頁対応6 B0001｜原著頁 序文\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e序文\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: PREFACEB0002｜原著頁 序文著者は，本書を作成するにあたり，語りの芸術的・倫理的価値の高い認識と高い評価を目覚めさせること，その問題点を簡略化すること，語り手が聞き手と共有できる真の喜びを強調すること，文学的形式と同様に実質的に良いという試験に答える新しい材料を提示することを求めた。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第一部 物語を語る技法\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: PART I The Art of Story-Telling8 B0006｜原著頁 1\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第一章 家庭での物語の語り\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER I Story-Telling in the HomeB0007｜原著頁 1家庭、学校、図書館は、物語を語るうえでそれぞれ異なる目的をもつ。その目的は多少複雑で、場合によっては重なることもあるが、活動領域は別々であり、子どもに口承の物語を届ける根本的な理由も各々にある。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0016｜原著頁 5幼児に語られる物語の種類を慎重に選択することは，健全な道徳的基礎だけでなく，良い文学的品味の基礎を築くことである。10 B0017｜原著頁 5幼い頃から聖書、アンダーソン、イソップ、スティーブンソン、フィールドの物語で育てられた子どもは、自分で読み始めるときに本能的にゴミを見つけて拒絶するだろう。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第二章 なぜ学校で物語を語るのか\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER II Why Tell Stories in School?B0031｜原著頁 16子どもの好きな人は誰でも、良く語られた良い物語が純粋な喜びの源であることを知っている。しかし、それだけで家庭や保育所で物語を語るには十分な理由だが、学校で一般的に物語を語るには十分な理由ではない。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0041｜原著頁 20教師と生徒の間の共感的な理解，より良い規律，自覚的で退屈な生徒への支援，性格教育，自然愛の発達，歴史や良い文学に対する興味などが，物語によって達成できることから，その結果が私たちの共通の学校教育の最終目標と一致しているかどうか疑問は残らない。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第三章 語る物語の選び方\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER III How to Choose Stories for TellingB0043｜原著頁 22物語が楽しめるためには、読むべき物語では必要とされない、ある微妙な特性を持つことが必要である。これらの特性は、内容よりも形式的なものである。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0053｜原著頁 26物語を自分で作った結末に導き、―放っておけ。終わりについて謝罪するな、説明するな、道徳的なことを言うな―ただ「放っておけ」、そしてあなたの聞き手の静脈に磁気流の刺激と興奮を残すだろう。B0054｜原著頁 26これで物語の構造形式は終わりです。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e20 B0068｜原著頁 32\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第四章 物語の語り方\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER IV The Telling of the StoryB0069｜原著頁 32物語を選んだ後，次に考えるのは，どうすれば最も良い方法で話せるかである。B0070｜原著頁 32声、発音、自然な態度といった問題は、重要ではあっても個人の習慣や身体的資質に左右される。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eしかし、200人の子どもが200平方フィートほどの空間に詰め込まれていることには備えていなかった。 私の自然な声は完全に不十分だった。私は話し始めたが、すぐに部屋の端の子ども達が聞こえないことを見て止めた。中央に立って、全く新しい声を見つけた。他の場所では自分の22ものと認識できなかったほど高い音でした。そして物語を語った。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0090｜原著頁 39また、同じ物語が、基本的事実を変えることなく、正反対の教訓を与えるように語られることも可能である。この点は、例として挙げられる「ロビン・フッドとリチャード卿」の物語でよく説明されている。ここでは、ロビン・フッドを「強盗の反逆者」として過剰に注目するのは容易である。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第五章 初等学年における物語の活用\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER V Use of the Story in Primary GradesB0102｜原著頁 41また，小学校では，リラックスや読書の刺激，子どもの語彙を増やし，自分の表現の自由を広げるために，高校では新しい科目への興味を喚起し，授業の本質を固め，文学の最高品質への好みを育てるために，物語を用いることができる。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0112｜原著頁 45 27また，文学の生活を子どもの生活と直接的に接触させることで，文学全体がより現実的で生命的になることも，劇化によって得られる明確な利点である。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0129｜原著頁 48例えば、子どもがホウレンソウやカラスを模倣するときは、その動作が鳥の動きに合うように見せる。ホウレンソウのように跳ぶか、カラスのように歩くかを示す。鷲やツバメは伸びた翼で飛ぶが、ハチドリは速く羽を動かす。これらの違いに気づけば、子どもは観察力を身につける。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第六章 童謡・寓話・民間伝承\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER VI Jingles, Fables, and Folk-LoreB0137｜原著頁 52子どもに最初に語られる物語はほとんど必ず母のガチョウの韻律やジングルで始まるB0138｜原著頁 52ケーキを食べろ！だから、主よ、できるだけ早く行きます。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0153｜原著頁 56子どもの理解力は読み書き能力よりも遥かに先行しており、世代を経て口承されて、後に各国の子どもが共に楽しめるような本にまとめられた古い民話は、語り手と聞き手の両方にとって真の喜びの源泉である。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0161｜原著頁 60ここでは，この話の一部を紹介するが，他の良い話と共に，ＡｂｂｉｅＦ．ＢｒｏｗｎとＪｅｍｓｅｍｓ Ｍ．Ｂｅｌｌ（Ｄ．Ａｐｐｌｅｔｏｎ＆Ｃｏ．）のＴａｌｅｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｒｅｄ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ（赤い子どもたちの物語）に見られる。36 B0162｜原著頁 67\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第七章 神話と英雄物語\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER VII Myth and Hero TaleB0163｜原著頁 67子どもにとって世界は不思議の宮殿である。「すべてが、もっと魔法的で、もっと素晴らしいものが来る」ことを暗示している。彼の周りの無生命物体には生きた属性が与えられ、動物や花は彼の想像力によって人間の思考と感情を与えられる。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e38 B0173｜原著頁 71偉大な音楽コンクールから勝利して帰ってきたアリオンの物語は、船の反逆者に脅かされる少年を熱狂させる。 ミネルヴァとメルキュールの助けを借りて、ゴルゴン・メデューサを殺したペルセウスの冒険も同様である。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e40 B0184｜原著頁 84\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第八章 祝日と休暇の物語\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER VIII Holiday and Vacation StoriesB0185｜原著頁 84休日の季節に合わせた物語や、休暇時の屋外での物語は、常に語り手と聞き手の両方に喜びをもたらす。どの祝日にも適切な物語がある。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e43 B0199｜原著頁 89\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第九章 聖書物語\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER IX Bible StoriesB0200｜原著頁 89子どもに語り聞かせるあらゆる物語の中で、第一に重要なのは聖書物語である。最も長く残る印象が形づくられ、信仰が素朴で、神の臨在と愛を自然に感じる幼年期には、聖書物語を繰り返し語るべきである。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0208｜原著頁 93子どもに聖書の物語を伝える母親や日曜学校の教師、物語の語り手に対して警告する言葉があります。聖書に記されていない説明を物語に入れないでください。子どもが成長し質問を始めるときに、それを思い出したり修正する必要があるので、そうすれば教えられた真理と文字通りの形式を混同するミスを犯さないでください。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第十章 体系的な物語活動\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER X Systematic Story-TellingB0211｜原著頁 94文学は成長するものであり，その幼年期と発展の時代を経て，それぞれの時代が相互に関連し，相互に源流を持つという考え方は，研究や教授においてあまりにも無視されている。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0221｜原著頁 98家事や子育てで時代遅れになり、精神的にも時代遅れになると心配する母親は、文学や歴史の良い概要を用意して、それに従って子どもに話す48と、子どもが先を行くことを恐れる必要はない。そんな概要はどこかの良い図書館にある。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第十一章 物語を語る喜び\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER XI The Joy of Story-TellingB0226｜原著頁 100あなたは、遊びや娯楽がほとんど知られていない眠気のある村に行ったことがありますか？ そこで子どもたちを集めて物語の時間を与えましたか？B0227｜原著頁 100彼らは驚きに駆られて来るあなたが何か隠された目的を持っていると疑うことさえ…\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e51 B0238｜原著頁 104\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第十二章 芸術としての物語の語り\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: CHAPTER XII Story-Telling as an ArtB0239｜原著頁 104色彩のある芸術家はキャンバス上に絵を描く。それが完成すると、彼は一歩離れていく。個人的には、その絵の展示に関わることはない。しかし、自分の個性が作品に入らなければ、自分の何かが作品に浸透しなければ、それは決して真の芸術作品ではない。\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB0247｜原著頁 107それはとてもシンプルでした。一人は精神的にリムスおじさんになったのです。彼は意識的な単純さでジョエル・チャンドラー・ハリスが作り出した有色人の老人物語者で、「聞き手」ではなく小さな男の子に自分の話をしていた。もう一人は私たちに―とても楽しそうに―古い有色人の物語者について話し、その話を再現しました。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e第二部 語るための物語選集（序）\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eFrançais: PART II Selected Stories to TellB0255｜原著頁 113以下の物語は、さまざまな目的を果たし、多様な必要へ応えることを考えて選んだ。すべてが傑作というわけではないが、語ることで達成しようとする目的は重大である。子どもの心を形づくる仕事が、重大でないはずはない。\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e｜third-party-or-traditional-collected-story｜本文未収録\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS003 The Coming of Arthur｜原著頁 75｜By permission of the author, and publishers.｜third-party-or-traditional-collected-story｜本文未収録S004 The Robin’s Carol｜原著頁 113｜From The Angler’s …\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e文未収録\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS008 The Honest Woodman｜原著頁 123｜From Aesop’s Fables; adapted by D. L. Graves inAmerican Motherhood. By permission of the author and publishers.｜third-party-or-traditional-coll…\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e57\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS014 King of the Frogs｜原著頁 147｜Original adaptation of an old legend.｜compiler-adaptation-of-traditional-material｜本文未収録S015 The Adder That Did Not Hear｜原著頁 149｜Original adaptati…\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e｜third-party-or-traditional-collected-story｜本文未収録\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS027 King Midas’ Ears｜原著頁 205｜Adapted from Greek mythology.｜third-party-or-traditional-collected-story｜本文未収録S028 Hold Fast, Tom｜原著頁 210｜By David Ker, in St. Nicholas. By permi…\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e58\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS029 Nils and the Bear｜原著頁 218｜Abridged from Further Adventures of Nils, by SelmaLagerlof (Doubleday, Page and Company). By permission of the publishers.｜third-party-or-tradit…\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e録\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS036 The Olive Leaf｜原著頁 254｜Genesis viii.｜third-party-or-traditional-collected-story｜本\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e文未収録\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eS037 The Rainbow of Promise｜原著頁 256｜Genesis viii, 21, 22; ix, 1, 8-15, 28, 29.｜third-party-or-traditional-collected-story｜本文未収録S038 The Story of David｜原著頁 257｜First Samuel xvi…\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e本文から除外した制作物\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003etitle-page-and-imprint｜Title, author line, Chicago imprint, and publication datecopyright-and-printer-lines｜Copyright by Julia Darrow Cowles; W. F. Hall Printing Company publi…\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003e底本\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003ehttps:\/\/www.gutenberg.org\/ebooks\/66303https:\/\/www.gutenberg.org\/cache\/epub\/66303\/pg66303-images.html\u003c\/p\u003e\n\u003c\/div\u003e\u003c\/details\u003e","brand":"Straight Magic Shop","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":68165632458989,"sku":"NEW-PG-66303","price":2591.0,"currency_code":"KRW","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0813\/3027\/4541\/files\/nb_newpg66303_p01.jpg?v=1793759567","url":"https:\/\/sp.straightmagicshop.com\/ko-kr\/products\/the-art-of-story-telling-ai-ja","provider":"Straight Magic Shop","version":"1.0","type":"link"}